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排名在前 1% 的高中生是靠天赋还是靠努力?其实都不是…

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点击次数:866 更新时间:2019年02月11日15:18:44 打印此页 关闭

排名在前 1% 的高中生是靠天赋还是靠努力?其实都不是

每次到了考试的时候,对于学霸、学神的讨论就特别热烈,因为总会有利害的学生刷新大家的认知,同时被十所世界名校录取、高考作文满分,考试永远都是在前1%......

然而,努力能让一个学生成为优秀的学生,可想进入前1%, 除了努力是不是还有其他的因素?是天赋吗?

1、大家太高估智商了,以至于忽略真正重要的因素

排名在前1%的学生,既不靠天赋,也不完全靠努力。真正决定性的因素是习惯。很多人对学习的理解是这样的:

在他们看来,天天上课睡觉打游戏,然后考前翻翻书,最后考试九十多,就是天赋高,认真听课挑灯夜战,结果最多六七十,就是天赋低。

总而言之,很多人的学习观就是:“成绩=天赋×努力;天赋=成绩÷努力;努力=成绩÷天赋”,这套简单的公式,真是一种非常肤浅的学习观。

天赋的差距是存在的,并且这种差距在学习中的作用也是存在的,但是大多数人高估了这种纯天赋的作用的重要性。很多同学对学习现象下意识的肤浅认知,会导致大家把很多其实源于后天习惯的因素,归因于天赋。

2、学习习惯与思维习惯,才是最重要的

其实,在很多情况下,大家所谓的“天赋”,应该叫“伪天赋”才对。那些让“学神”们用更少的付出,得到更好的成绩的因素,其实就是学习习惯与思维习惯。

一个学习习惯差的人,可能在幼年缺乏管教,“放弃枯燥的事物而寻求娱乐”的经验更多,于是,神经突触的建立,让他习惯于从中获得快感,适应了高刺激的事物。

一个学习习惯好的人,可能被教育得好一些,可能适应了低刺激的事物,更习惯于在枯燥中坚持下去。并且,随之而来的好成绩正向激励了这种亲和枯燥的习惯。

于是,同样是刷书遇到枯燥的章节,学习习惯较差的人在低刺激的环境中,更倾向于走神,花了两小时勉强推完了这个坎;而学习喜欢好的人更倾向于专注下去,二十分钟就能推完。并且两人的印象深度天差地别。

事后,很多人就会误以为这是天赋,是智商。是没法比较和学习的,然后就自怨自艾,抱怨自己学习不好是天生没有高智商。

所以,那些说什么“能够努力也是一种天赋”的,不是思维过于简单,就是在为自己的懒惰找借口。

3、学习效率高的人,往往都有极好的阅读习惯

一个热爱阅读小说资讯的孩子,在早期可能就通过阅读这种可以最快提升自己经验丰富度的途径,拥有了远超其他同龄人的早期经验积累,而人总有从已有经验归纳理论的倾向。

仔细观察那些学习效率高的人,就会发现,其小时候或多或少都有爱阅读的习惯。无论是何种阅读,都有产生精神愉悦的可能。而这种愉悦将成为宝贵的早期正向激励,使其爱上吸取外界经验、接受外界理论,或者开始看到一道难题就忍不住思考,忍不住推敲。

细分起来,他们可能也因此爱上数学/物理/天文/历史等等具体的领域。所谓兴趣,很大程度上也是后天的。而兴趣对一个人学习的作用,不言而喻。

4、习惯的上升空间太大了

每个人的成功,可能都是自身的习惯、天赋、努力、环境、经历、方法等诸多因素之一的集合形成的,一个人可能只需要十中得五,就已经很了不起了,十中得七八的“天才”,也会有二三短板。但总的来说,最根本性地决定学习效率的,仍是后天习惯。

无数的学生依据其从小到大的一个个习惯,积累下的一点点经验,纷繁复杂的成长环境,人尽不同的个人经历,高低不平的天赋和主观能动性。

而那些排在前1%的学生,或是在天赋上突出,或是在习惯上突出,或是方法努力等突出,又或者平均而都不错。

所以说,所谓“天赋决定上限,努力决定下限”也是不准确的,所有的因素共同决定上下限。天赋唯一的特殊性就是不可改变。以大多数人的习惯之差,习惯的上升空间不知有多大。

5、智商带来的能力差距,比习惯小多了

不否定天赋的重要性,以及智商带来的能力差距,因为这个确实是存在的。

但你的归纳能力再高,也抵不上爱阅读的孩子积累下可观的经验与理论存量;你的反应速度再快,也抵不上意志强的孩子听课从不走神的耐力;你的工作记忆再强,也抵不上家教好的孩子轻易专注两个小时的好习惯。

无数的习惯,就像一道道坚固的高墙,在从小的钢琴绘画与电子游戏之间,在一本本数理启蒙文学名著与网络爽文无脑漫画之间……

在巧妙的引导鼓励与粗暴的填鸭灌输之间,在科学的言传身教与无度的溺爱家暴之间……

等你发觉这一切之时,高耸在普通人和学霸学神之间的,已是一道道无形而万难贯穿的壁垒,残酷地分隔出强弱有序,不可僭越。

当然,学习效率还有另外的因素,例如学习环境:在一个进入冲刺状态的重点高中的晚自习课,学习效率当然比离期末考还有大半个学期的大学日常,要强得多。在一个好的环境中,许多习惯上的缺陷可以得到补偿。所以,选择一个好的环境也是非常必要的。这也是环境、出身能带来的巨大优势。

 

 

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